魅力教育我来晒：

百花丛中的“翠绿之叶”

----记月浦博爱幼儿园的男教师：沈超

幼儿园，历来是女教师的天地，从园长、教师到保育员，几乎是清一色的女性。然而，在博爱月浦园，却有那么一位男教师，以他的阳刚气质，以他的聪明才智，以他的辛勤汗水，赢得领导和同行们的肯定，得到了家长的赞赏，成为了幼儿园百花丛中几片充满生机和活力的“绿叶”。

沈超老师毕业于上师大，来到博爱幼儿园。他具有良好的专业素养，较快的适应了幼儿园的日常工作。更能可贵的是，他们不顾世俗偏见，抵御外界诱惑，安心于幼儿园的教师岗位，在平凡的教育教学岗位上做出了不平凡的成绩。近几年来，他们凭借辛勤劳作，纵情发挥，展示着他的阳刚，展示着他的才华，充分发挥自身语言优势、扬长避短，形成特色，用男儿阳刚之气和独特的行为方式演绎爱心、细心和耐心，为孩子提供更适宜的成长空间，同时获得更多的专业成长。

俗话说得好：梅花香自苦寒来，几年来沈超老师经过了艰苦的历练，取得了不俗的成绩，成为博爱幼教集团一道别样的风景。在取得成功的今天，他愿意继续做百花丛中的“翠绿之叶”，做充满生机、展示智慧的绿叶，继续为孩子们奉献才智、抛洒汗水。

 

 

魅力教育我来晒：

小人书，不要哭

月浦博爱幼儿园    张海燕

我们班的小朋友非常喜欢看书，饭后和课余的时间经常去翻阅图书，这应该说是件好事，可翻阅后图书扔得到处都是，还有许多图书被撕破。我们老师经常是一补书就是老半天。虽然在此前，我们经常教育孩子要爱护图书，看完书要放回书架，但效果甚微。

一次早点后，孩子们都迫不及待的去翻阅图书。收拾整理的时间，我没有像以往那样去收拾图书，也没有让小朋友去收拾图书，而是请小朋友坐好，然后，轻轻地唱起了《小人书，不要哭》这首歌，有的小朋友听了也跟着唱了起来……我说：“小人书也是我们幼儿园里的好朋友，可是这里有这么多的小人书在哭，我们应该怎么办？”

苗苗手里拿着一些被撕掉的图书送给我，我说：“这怎么办？”苗苗说：“粘上去呗!”我说：“粘哪呢？”苗苗马上跑到书架那把书找了来。然后我把准备好的胶带、剪刀和书分组分给他们。我则观察他们，过了一段时间，我发现苗苗皱起了眉头和梁梁在嘀咕什么，我就问：“苗苗怎么了？”苗苗说：“老师，这书太难补了，”这时，梁梁也说：“老师，我的书也真难补。”我说：“那怎么办呢？”只听，苗苗说：“老师，以后我再也不撕书了。”梁梁也说：“老师，我也不撕书了。”这时，又有许多平时爱撕书的小朋友也跟着喊了起来。我及时地表扬了他们，又对他们进行了一番教育。

分析：

在我的启发引导下，小朋友们选出了平时最爱撕书的苗苗小朋友做图书管理员。我说：“苗苗，小朋友都选你做图书馆理员，说明小朋友都相信你能把图书管好，你现在跟大家说说能不能把图书管理好。”苗苗高兴的大声说：“能！” 孩子的无意识的错误行为，如果老师是严厉指责，那么孩子的逆反心理就会越是厉害，而此时老师通过让孩子亲自补书、修书，感受到将书复原也是很困难的。感受到了别人修书的艰辛，她自己的亲身体验比老师的单纯批评更管用。苗苗从一个撕书大王，变成了一个好的图书管理员，与我平时的表扬、鼓励有关，但最主要的是责任感促使他当好这个图书管理员。不论是大人还是孩子，不论是调皮捣蛋的还是性格温顺的，只要培养自己的责任心就可以把事情做好。教育的发展以教师为本，教师素质师德为本。随着社会的进步和发展，教师的责任更加重大了，师德要求更加规范了，教书能人的标准更高了。加强师德建设，是改进教风带动学风的迫切需要。教师的教风直接影响着学生的学风。作为第一线教育工作者，幼儿基础教育者，我认识到自身所担负的重任和有待改进的地方还有许多。因此重塑自我，做名优秀的人民教师是现在之必须。

在“四风”建设学习后我有了这样的几点体会，这几点也是我今后工作中要努力实现的目标：第一、关心幼儿的思想道德、身体心理等状况，言行谨慎，在课堂或公共场所不讲一些不利于学生身心建康成长的言论或观点。

    第二，有工作责任心，安于本职工作，重视教育改革和教育创新，有进取精神。牢固树立服务意识，忧患意识，竞争意识，增强使命感、紧迫感和危机感。树立“主人翁”意识，以校为家，以教为业，校兴我荣，校衰我耻。

第三，要真正地热爱自己的幼儿，充分尊重他们，关心他们的感受和发展，关心我们的教育会给幼儿的未来带去些什么。更新教育观念，彻底改变以往那种惩罚学生是为幼儿好的错误思想，改变对幼儿居高临下的态度，主动、积极地建立一种民主、平等、和谐的师生关系，尊重幼儿人格，热爱幼儿。作为一个好教师至少要教会幼儿三样东西：开发自己能力的本领、相信自己能力的信心和为人处事的原则。

                                                       

 

 

 

“爱”打开孩子成功之门的金钥匙

月浦博爱幼儿园   范晓琴

  有一位教育学家曾经说过：“教师无私的爱能为孩子打造一把金钥匙，引领他们走向成功，没有爱则不能称之为教育。”在我从事幼教工作十几年以来，我对这句话的含义感受越来越深。作为一名幼儿教师，我渴望用自己的双手为孩子打造一把“爱”的金钥匙，引领他们走向成功。

活动实录：

    远远是全园闻名的调皮大王，每天因他惹起的是非总是不少，令我头疼不已。这不，又有小朋友来向我告状了：“范老师，远远又在做坏事了，他打了伟伟的头。”我一听不由火冒三丈，大声地说着：“远远，你过来！”远远走了过来，我询问他为什么打人，远远低着头咕哝着：“我不是故意的。”听完他的话，我更生气了：“这孩子，做错了事还不肯承认，真是不得了。”这时，伟伟走了过来对我说：“范老师，远远是不小心碰到了我，他不是故意要打我的，你原谅他吧！”那神情俨然一副主持公道的样子，我被伟伟的“善良”举动感动了。是呀，孩子都肯给远远改过的机会，原谅了他，而我作为老师，为何不能也给远远这样调皮孩子一次机会，相信他一次呢？想到这，我面带微笑，诚恳地对他说：“远远，老师相信你一定会改正错误，再也不会打人了，是吗？”听了我的话，远远重重地点了一下头。

    可是“好景”不长。有一次，搭班老师告诉我说：“远远小朋友将我们前几天种下的花从花盆中挖了出来，真气人。”于是，我叫来远远远，刚要质问他，但转念一想是不是因该先耐心地听一听他讲的道理。也许，淘气行为的背后，另有隐情？想到这里我很亲切地蹲下身来问他：“你能告诉我你为什么要把花挖出来吗？”远远回答说：“我想看看他里面变成什么样子了。”哦，多么可爱的孩子呀！他的爱心和探索的欲望差一点就被我给扼杀了！我一边唏嘘不已一边说：“那老师将它放进玻璃瓶里，你每天给他点水喝，看他有什么变化，好吗？”远远立刻露出灿烂的笑脸。

    又有一次美术活动后，按惯例我把部分优秀作品置于黑板上一一展示。孩子们围了过来，一边观看，一边议论着。我则和平常一样，将孩子们的绘画纸摞齐、放好。这时，一个低低的声音穿过周围的喧闹，直传入我耳中：“哎，又没我的。”是远远在感叹。只见他木然立在黑板前，目光停留在那一幅幅作品上......我的心好像被什么东西拽了一下，感觉直发紧。在远远那轻轻的叹息中，我听到了无奈和失落；在他那满是羡慕的眼神中，我读到了渴盼与向往。

    我不禁自问，平时频频地展示那些冒尖孩子的作品，留心过远远的羡慕眼神吗？在意过他向往的表情吗？我给孩子的关注是否太少了些，给他的鼓励是否过于吝啬。我静下心，认真翻阅着远远的绘画作品，当我用一种欣赏的心态去看他的画时，我惊奇地发现，他的画虽比不上班里那几个画画好的孩子，但他的构想较是奇特，只是在涂色技巧上有些欠缺，于是我找远远进行了个别谈话，我肯定了他绘画中的进步之处，并提出希望，鼓励他均匀上色，注意色彩的匹配，远远告诉我在他的每幅画里都藏着一个有趣的故事，啊，我太欣喜了，远远把作画过程又当成了故事创作的经历，瞧多有个性！

    那天，我把远远的作品放置于黑板上，他甭提有多么高兴。孩子妈妈来接他的时候，他冲过去对妈妈说：“瞧，这是我画的。老师表扬我了。”说话间，他的脸上带着满足的表情，眼里闪着自信的光芒。孩子妈妈高兴地说：“谢谢老师，突然间我发现我家远远在绘画上有了更大的进步！”

我的感悟：

在经历了一次次的突发事件后我发现在工作中，我们经常会遇到这样、那样的“淘气包”干得“好事”,这时,我们往往会没有耐心地听一听他们讲的道理。其实，淘气行为的背后，常是孩子的好奇心使然，我们成人如果只凭自己的主观想象对孩子的“淘气”行为进行批评，也许一次、两次还行,但终有一天，我们将伤害到孩子那颗稚嫩而美好的心灵,打击孩子探索的积极性，压抑孩子求知的欲望。因此，“热爱孩子，接近孩子，善于和孩子交朋友。”意味着要接进每一个孩子走进他们的内心世界， 尊重、理解孩子，特别是对那些所谓淘气的孩子。也正是这样的”平等的爱”，让我们发现孩子身上的闪光点。让“爱”，这把金钥匙打开孩子成功之门。

 

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