目标：1. 以文化立园方针为指导，构筑文化体系。

      2. 形成文化体系中各路径的实施细则。

      3. 总结反思现有管理制度，以精细化标准完善制度和细则，实现制度管人。

      4. 构建幼儿园质量评价与监控体系，保证办园质量。

时间

阶段目标

主要措施

监测指标

责任部门

2017

年9

月

︳

2018

年8月

1. 以文化立园方针为为指导，构筑文化化体系。

2. 以精细化管理为目标，完善管理制度。

3. 完善各岗人员操作细则，形成各岗人员指导性手册。

1.以从上至下、从下到上的形式，开展各类制度、各岗人员操作细则的讨论，全园教职工明确规则，做到员工与幼儿园、员工与员工的尊重。

2.加强中层干部队伍建设，开展“今天我怎样做组长”？围绕讨论开展每月交流活动，提高管理能力。

3.加强人文建设，通过宣讲、学习、讨论、座谈等方式，理解“诚信、友善、智慧、大气”，并与自己的工作结合，找到落地的抓手。

4.通过教代会，审议“幼儿园三年发展规划”、“幼儿园管理制度和各岗人员指导性手册”，对幼儿园发展思路与目标形成共识。

1． 全园教职工了解幼儿园三年发展规划，知晓率100%。

2.幼儿园管理制度、各岗人员指导性手册，知晓率100%。

3.幼儿园管理制度、各岗人员指导性手册等文本。

4.教代会通过决议，董事会通过决议。

园长室

园长

室、工会

2018年9月

︳

2019年8

月

1．形成文化体系中各路径的实施细则。

2．在原有质量评价标准基础上，构建幼儿园质量评价与监控体系，保证办园质量。

3.以落实各岗人员指导性手册为抓手，重在日常。

1．结合各岗人员指导性手册，分别组织行政、骨干、教职工进行讨论，在思想上达成一致，梳理各路径实施细则。

2．以班级三位一体为一个整体，开展“找问题活动”，制定整改方案，加强过程指导与评价，组织成效展示。

3. 以市、区幼儿园质量评价体系为依据，结合本园的三大发展目标，构建幼儿园质量评价与监控体系，做到静态评价与动态评价相结合。

4.组织专家对幼儿园质量评价与监控体系进行论证。

5.加强日常管理与中层干部队伍建设相结合，做好每月评价与反馈交流工作。

１．形成幼儿园质量评价与监控体系文本。

２．以班级三位一体为一个整体的“问题解决”案例集。

3. 幼儿园质量评价与监控体系教代会通过决议，董事会通过决议。

园长室

工会

2019年9

月

︳

2020年8

月

1． 以幼儿园质量评价与监控体系为指导，检验办园质量。

2．完善文化体系中各路径的实施细则。

３．完善幼儿园管理制度，实现制度管人。

1．开展“大气教师”感动事迹评选活动，开展师德标兵、三位一体先进评选活动。

2. 针对幼儿园质量评价与监控体系实施中的问题，以课题研究的方法组织实践研究。

3．通过班与班循环交流活动，相互尊重、取长补短，形成不断进取共同体。

1.“大气教师”感动事迹集。

2.   关于幼儿园质量评价与监控体系实施中的课题研究报告。

３．幼儿园管理制度。

４．文化体系中各路径的实施细则。

园长室

工会

目标：

１．尊重教师专业成长规律，构建教师发展目标体系。

2．围绕教师发展目标，建立和完善教师专业自主发展机制，培育教师专业自觉。

3. 以教师组织游戏为抓手，确立正确的儿童观和教育观，读懂幼儿；以课程实施为载体，提升教师的课程执行力。

4．形成可持续发展的师资梯队，骨干教师比例达46%。

时间

阶段目标

主要措施

监测指标

责任部 门

2017

年9月

︳

2018

年8月

1. 尊重教师专业成长规律，构建教师发展目标体系。

2．强化骨干引领，特长互助，进一步推进三个层面教师的互助，形成你我共成长。

3.建立新教师、成长型教师、成熟型教师专业培训要求与内容，探索师培新模式。

4. 以教师组织游戏为抓手，走进幼儿。

1.在幼儿园原有教师发展目标基础上，构建与教师相匹配的1—3年新教师、4—10年成长型教师、10年以上成熟型教师在“师德素养、教育实践、专业特长”目标体系。

2. 结合教师组织游戏，继续开展活动，提高教师观察分析幼儿的能力。

3.以分层培养方式提高三个层面教师的教育教学能力。

4．开展教师专业发展调查，根据教师的需求和教师发展要求，制定新教师、成长型教师、成熟型教师专业培训方案。

1.教师发展目标体系。

2.培训活动心得体会。

3．各类、周、月相结合、工作的检测。

4.家长满意率95%以上。

5.教师半日活动开放。

园长室

教研组

2018年9月

︳

2019年8

月

1.完善教师发展目标体系，提高教师发展与分类目标相结合。

2. 围绕教师发展目标，建立和完善教师专业自主发展机制，培育教师专业自觉。

3. 继续探索新教师、成长型教师、成熟型教师专业培训要求与内容，探索师培新模式。

4.以教师组织游戏为抓手，确立正确的儿童观和教育观，读懂幼儿；以课程实施为载体，提升教师的课程执行力。

1．根据教师发展目标体系，建立“积分制评价”激励机制，鼓励教师自主学习、自主研究、自主发展的专业自觉。

2.继续以分层培养方式提高三个层面教师的教育教学能力。

3. 骨干教师逐渐向研究型教师发展，注重自身的管理能力及执行能力。每学期有一次经验讲座，一次经得起推敲的半日活动。

4. 以项目组形式（运动、自主游戏等），鼓励有特长有潜力的教师寻找自己的优势。

5. 开展游戏与课程实施教研活动，帮助教师提高课程执行力。

1. 形成“积分制评价”考核指标。

2.骨干教师期末考核，民主评议，自我评价指标。

3.不同层面教师培训和观摩资料。

4.课题研究方案。

园长室

教研组

全体教师

2019年9月

︳

2020年8月

1. 优化教师结构， 形成可持续发展的师资梯队。

2. 以教师指导游戏为抓手，确立正确的儿童观和教育观，读懂幼儿，提升专业能力。

3.完善教师发展目标体系和“积分制评价”激励机制。

1.组织骨干教师提升专业水平，建立一支稳定的师资队伍。

2.制定幼儿园骨干教师奖励制度，由月、年进行奖励。

3.请专家对教师发展目标体系和“积分制评价”激励机制进行论证。

4.鼓励教师以记录幼儿活动精彩片段，走进幼儿，研究幼儿，读懂幼儿。

5.继续加强骨干教师的组织管理能力，以找问题，解决问题的形式，提升组长的专业能力。

6.开展课题研究，搭建交流展示平台，提高教师研究能力和课程领导实施的能力。

1.骨干教师展示。

2.各类、周、月相结合、工作的检测。

3．家长满意率95%以上。

4.教师半日活动开放。

5.教师发展评价

园长室

教研组

全体教师

目标：

1.依据《上海市学前教育课程指南》、《3—6岁儿童学习与发展指南》等文件精神，梳理共性课程与园本课程，完善幼儿园课程实施方案。

2.以主题构建、项目实施为主线，整体推进课程落实，提高课程实施质量。

3.以自主性游戏研究为抓手，全面推进游戏的有效落实，真正实现幼儿在游戏中学习与发展。

4.加强课程质量管理，落实各项课程实施保障机制。

时间

阶段目标

主要措施

监测指标

责 任部 门

2017

年9

月

︳

2018

年8月

1. 依据《上海市学前教育课程指南》、《3—6岁儿童学习与发展指南》等文件精神，梳理共性课程与园本课程，完善幼儿园课程实施方案。

2. 加强课程质量管理，落实各项课程实施保障机制。

3. 加强幼儿一日活动合理安排，实现课程平衡，提升各环节有效落实品质。

4.创设与课程相适应的环境，实现年龄性、教育性、互动性、平衡性、艺术性。

1. 深入学习《上海市学前教育课程指南》、《3—6岁儿童学习与发展指南》等文件，对原课程实施方案进行分析与反思，制定新一轮幼儿园课程实施方案。

2.组织学习幼儿园课程实施方案，明确共性课程与园本课程的实施要求，教师一日活动实施细则等，提高课程质量。

3.结合教研，开展课程实施的专题研究，探索有效方法。

4.开展“三位一体”保教会议，了解保育辅助工作的现状及存在的问题，以研讨方式提高保教人员规范协同操作能力。

5. 以园长课堂为形式，带领教师深入活动第一线，组织听课评课，提高活动质量。

6. 邀请专家带领教师开展自主性游戏的研究，从环境创设和材料提供，过程引导等方面展开研究。

7. 开展班级环境创设研讨，教研组内进行互看互评。

8. 园内大环境进行适当调整，创设让幼儿可以进行专项活动的场所。

1.幼儿园课程实施方案。

2.幼儿自主性游戏研究与组织管理资料。

3.课程实施每月考核。

4.自主性游戏观察案例。

5.教研专题研究。

6.对园内大环境、班级环境进行评价。

课程领导小组

教研组

全体教师

2018年9月

︳

2019年8

月

1.以主题构建、项目实施为主线，整体推进课程落实，提高课程实施质量。

2.继续加强课程质量管理，落实各项课程实施保障机制。

3.继续开展自主性游戏的研究，在提高教师的观察能力和指导能力的同时，提升幼儿的游戏水平。

1.发挥课程领导小组作用，根据幼儿园实际情况，依据各年龄主题内容，至下而上梳理各主题核心经验，设计编排主题实施方案，提出具体实施要求。

2.根据课程培训机制，通过大、小教研，开展课程实施培训，保证课程有效落实。

3.加强对计划的管理，月计划抽查，周、日计划在前周五完成，并由课程领导小组检查。

4.开展社会性游戏教研，引领教师领导游戏的能力，不断总结游戏的指导策略。

5.以项目研究方式剖析，深入实践生活、游戏、学习、运动四大板块课程，集累课程资源，研发课程内容。

1.各主题实施方案。

2.课程培训内容及教师把握情况。

3.教师各类计划撰写，教师预设能力。

4..班级环境中幼儿发展的痕迹。

5.教师游戏观察记录及案例分析。

6. 教研专题研究。

2019年9

月

︳

2020年8

月

1.依据市、区有关课程质量评价标准，建立一套完整、科学的课程监测体系和多元的评价体系。

2.继续加强自主性游戏的研究，形成管理措施和实施要点。

3.完善课程实施监控保障机制。

1．依据幼儿园课程方案，通过课程领导小组、教师、家长、教育专家等途径，从现场观摩出发，研制本园的课程质量评价指标。

2.探索研究专用活动室的内容，继续梳理相关课程内容，丰富、均衡课程结构。

3．继续园长课堂、专家定期指导等方式，全面提高课程有效落实。

4.通过大小教研相结合、专家指导诊断相结合，开展活动提高教师在各自主性游戏中的领导力。

5．从课程结构、主题核心价值及实施形式等方面探索研究监控、保障等机制的有效落实。

1.优化评价监测，形成三个层面的课程监测、评价体系

2. 自主性游戏的研究，管理措施和实施要点。

3.专用活动室的内容开发和管理。

目标：

1.以完善后勤人员星级评定为抓手，造就一支“立德树人、遵守规则、专业自觉、不断求新的后勤队伍。

2.以“三位一体”操作细则为抓手，实现精细化管理，提高保教质量。

3.以课题研究为抓手，对幼儿健康、保健管理等方面开展探索与研究，提高保健工作质量。

时间

阶段目标

主要措施

监测指标

责 任部 门

2017

年9

月

︳

2018

年8月

1.完善保健员、保育员、营养员以及其他后勤人员评定分级标准，构筑三大员和其他后勤人员发展平台。

2.形成“三位一体”操作细则，重视三大员及后勤人员的多样化研训，探索后勤精细化管理，不断健全规范有序的管理网络。

1.总结前期“三位一体”操作要点，结合当今保教要求和幼儿一日活动安排，以岗位手册的形式，完善操作细则。

2.根据细则要求，每月开展“三位一体”保教研讨、后勤条线组长研讨、两周一次保健教师教研研讨等，发现问题，及时调整，确保工作成效。

3.通过周、月定期与不定期监管，提高保健员、保育员、营养员以及其他后勤人员工作质量，保证幼儿健康成长。

4.初试医教结合对肥胖儿、体弱儿等进行科学的干预矫治，尝试用不同的记录方式记录矫治和干预的过程和成效。

5.鼓励三大员积极参与高一层次的学习。

1. 保健员、保育员、营养员以及其他后勤人员评定分级标准，

2. 保健员、保育员、营养员以及其他后勤人员岗位手册。

3.保健课题结题，参加区级评比。

保健室

园长室

2018年9月

︳

2019年8

月

1. 继续落实“三位一体”操作细则，重视三大员及后勤人员的多样化研训，探索后勤精细化管理，不断健全规范有序的管理网络。

2.进一步完善卫生保健工作、规范卫生保健工作程序，按需开展科学保育，提升幼儿园卫生保健工作水平。

3.验证各环节保教结合“三位一体”指导方案的实效。

1.开展保教人员急症救助知识培训和应急预案实施培训，提高保教人员应急应变能力。

2.不断规范保育工作，不断实现保育员专业自觉。

3.完善肥胖儿童和体弱儿童管理制度，建立保育员、营养员研究小组，围绕肥胖儿的特殊护理给予支持。

4.聘请社区有经验的医生定期或不定期来园指导健康育儿知识，挖掘家长资源，试行家长医生进园、进班级开展专题讲座和现场答疑，构筑保教工作多样式的格局。

 5.根据幼儿的年龄特点，开展有特色的交通、消防、自我保护等主题活动，提高幼儿的安全意识。

6.保健教师每学期完成“三个一工作”开展一项利于幼儿生活习惯养成的活动、开展一个对家长进行健康养育方面的指导讲座、开展一次保育安全工作培训。

1.形成幼儿园“三大员”培训机制。

2.卫生保健工作中出现的问题能做到：及时发现，及时解决。

2019年9月

︳

2020年8

月

1.拓展后勤人员学习内容，学习形式，形成互动式的学习氛围。

2.探索创新的保育员考核评价体系，重视用新的“绩效”观和发展观来保障后勤工作的质量。

3.继续开展课题的研究，在实践研究中提高专业水平。

1．探索三大员及后勤人员考核制度，尝试用“积分制评价”，推进专业自觉。

2.有重点的培养保健员，为其搭建平台，展示发展成效。

3.邀请疾控中心和大医院的相关专家为保健课题进行阶段指导。继续充分挖掘家长资源，试行家长医生进学校举措，开展专题讲座和现场答疑。

4.定期开展幼儿安全教育和自我保护教育，丰富幼儿简单的急症救助知识。形成适用于本园特色的安全知识指导手册。

1.根据星级标准和岗位手册，制定“积分制评价”指标。

2.为重点的培养保健员，为其搭建平台，展示发展成效。

3.形成安全知识指导手册。

目标：

1.以“尊重、服务、满意”为宗旨，积极引导家长在幼儿园管理、幼儿教育、家长群体正能量传播等方面，形成“合作伙伴”的有效方式与途径。

2.有效处理家园发生的矛盾，实现零投诉，家长满意率达100%，社区满意率达100%。

时间

阶段目标

主要措施

监测指标

责 任部 门

2017

年9

月

︳

2018

年8月

1.以“幼儿园与幼儿家庭合作伙伴的约定”、幼儿成长档案等为抓手，达成家园相互尊重、合作，共同承担教育幼儿的义务的共识。

2.继续完善园、班级二级家长管理网络，提高家园工作质量。

1. 以班级为单位，每学期开展有主题的家长会，针对问题，寻找解决的办法，落实幼儿与其发展目标。

2.完善园、班级二级家委会管理网络，制定管理制度。

3.继续开展“菜单式家长育儿活动”、家园亲子艺术活动等，形成家园相互协作的家长团队。

4.继续拓展0-3岁早教指导工作，积累0-3岁指导经验。

5.听取家委会对幼儿园新三年规划的建议和办学的意见。

1. 形成园、班级二级家长管理网络，管理制度。

2.梳理总结家园课堂。

园长室

家教负责人

家委会

2018年9月

︳

2019年8

月

1. 拓展家园合作机制，达成家园相互尊重、合作，共同承担教育幼儿的义务的共识和行为。

2.发挥信息技术的作用，把家园各项工作做到第一时间，实现零投诉。

1. 邀请家委会共同参与教师沙龙“我眼中的家长工作”，进一步发挥家长委员会的监督作用，鼓励家长大胆提问题。

2.定期组织家委会活动，根据三年规划的任务和措施，主动听取家长意见和建议，形成自我反馈，自我改进的长效机制。

3. 通过家长咨询日、解决家长的困惑。

4. 通过问卷、访谈形式了解家长资源，建立家长资源库，选择有特长的家长担任家长讲师团或家长督学团成员，参与幼儿园教育和管理活动。

5. 和社区进一步沟通，关心关爱特殊幼儿的生活和教育，送教上门。

6. 加强笨笨乐园的建设，创建更迅捷的家园、社会互动平台。

1. 形成家园合作机制。

2.幼儿进社区的活动方案。

3. 形成笨笨乐园的家园互动模式。

2019年9

月

︳

2020年8

月

1. 形成家长在幼儿园管理、幼儿教育、家长群体正能量传播等方面，形成“合作伙伴”的有效方式与途径。

2．优化社区0---3岁婴幼儿早期教育指导活动的长效机制。

1.召开家长座谈会，收集家园合作中的案例，分析和整理，形成家长在幼儿园管理、幼儿教育、家长群体正能量传播等方面，形成“合作伙伴”的有效策略。

2.发挥家长资源，根据家长的特长，组建家长教育项目中心组，以课程内容研究实践为主体，进行专题研究。

3.加强0-3岁课题研究和课程研究，规范早教指导文案。

1. 形成家长在幼儿园管理、幼儿教育、家长群体正能量传播等方面。

2.完成“家长课程资源库”建设。

3. 形成具有特色的“0-3”服务机制。