“对症下药”才能事半功倍

 很多时候我们会对孩子们表现出来各种蛮不讲理、语出惊人的行为感到不解，其实那是孩子进入了“敏感期”的表现。

当老师们理解了孩子敏感期行为背后身心发展的需求，并和家长一起“对症下药”，提供更好的外界支持，会对孩子未来心智成长受用终身！

今天我就为你解读3-6岁孩子的25个敏感期，并给你一些应对策略和建议，希望对你有所帮助.

什么是敏感期？

著名儿童教育家蒙台梭利提出在儿童内心里有一股无法抑制的动力，驱使他对所感兴趣的特定事物产生尝试或学习的狂热，以一种惊人的方式自然而然地吸收学习，当一种热情耗尽之后，另一种热情会随之燃起。这个阶段就叫做“敏感期”。

3-4岁（小班）孩子敏感期

1.色彩的敏感期

特点：对五颜六色的东西充满好奇，喜欢不同颜色的搭配，开始对涂色活动乐此不疲。

建议：老师可以在美工区投放各种颜色的涂色材料，满足孩子的色彩需求。在布置教室时，合理搭配各种颜色，将色彩融入环境。

2.执拗的敏感期

特点：这个阶段的孩子经常把“不”挂在嘴边，想要大人按照他的想法来，否则就会情绪化。还会经常发脾气，被大人认为是“任性”、“胡闹”。

建议：在教学活动中，遇到执拗的孩子，老师首先要学会观察与倾听，了解孩子的需求。除了耐心地和孩子讲解一些规则，还可以试着改变策略，和孩子一起发展生成新游戏。

3.诅咒的敏感期

特点：孩子喜欢说“坏妈妈”、“臭屁”，大人听到这些词语后反应会很强烈，孩子开始发现这些负面语言的力量，逐渐喜欢使用坏话来表达自己的情绪。

建议：初次听见孩子说这类词汇的时候，老师可以适当询问和引导，得知孩子的动机并且引向正确的说辞。如果孩子反复说这些诅咒的话，老师应该尽量保持平静，让孩子觉得这些话和其他语言没什么区别，当他们觉得这些词语无法引人注意的时候，就会觉得无趣，不再接触这些词汇了。最不可取的是用批评的方式说教，结果只能是适得其反。

4.藏、占有欲的敏感期

特点：孩子开始对“我的”、“你的”有了自己的概念，对自己感兴趣的事物具有很强的占有欲，不愿意分享。

建议：首先要明白这是正常的现象，不必刻意批评孩子。平时在教学活动中，老师可以结合比如《今天天气怎么这么好》、《石头汤》这类关于分享的绘本，来引导孩子学会分享。

5.垒高的敏感期

特点：喜欢把积木或者物品垒高、钻箱子、探索三维空间。

建议：老师可以在建构区投放充足的材料来满足孩子的垒高需求。更多建构区的干货，可以查看此文：《如何让建构区有水平，这里有32条黄金定律（推荐收藏）》

6.绘画的敏感期

特点：绘画是儿童与生俱来的表达自我的语言方式，3岁左右开始孩子有了运笔意识，开始逐渐痴迷于绘画与创作，用这样一种方式来展现自己。

建议：不同年龄段的孩子表现出的绘画特征不同，可以参考《6岁前，千万不要轻易“教”孩子画画（附3-6岁绘画目标）》这篇文章来“对症下药”，正确引导孩子绘画。

7.语言的敏感期

特点：孩子开始喜欢模仿周围人说的话，可能还会时不时蹦出大人都难以置信的一些成语。

建议：这个阶段老师可以帮助孩子扩充他们的词汇量，最好把这些词和生活环境相关联，比如在介绍花朵、树木等方面的词汇时，可以带孩子去户外看花、树叶的样子。此外，大人要注意自身的言语，孩子模仿力极强，不要在孩子面前说不该说的“脏话”等等。

8.追求完美敏感期

特点：“今天穿的衣服颜色不对，我不要出门”，“没有把鞋子放到床的左边，我不能睡觉”，诸如此类的问题开始爆发，孩子做事要求完美，开始对吃、穿、用的物品逐渐有了自己的评价标准，对外界的评价非常敏感。

建议：老师和家长需要做的，就是尊重孩子，不要嫌麻烦图省事而依大人的标准执行，保留孩子追求完美的标准，这是一份珍贵的品质。

9.剪、贴、涂的敏感期

特点：孩子的动手能力强，对剪刀、画笔、胶水等工具爱不释手。

建议：老师要做的，就是在美工区投放充足的材料，满足孩子的需求。同时，当孩子出现这一敏感期时，提醒家长多在家里带孩子进行相关活动，家园配合。

10.逻辑思维的敏感期

特点：这个年龄的孩子充满了好奇，不断追问“为什么”，“为什么男孩子上厕所要站着？”“为什么天是蓝的？”“为什么……”当你回答了一句之后，紧接着又会问为什么，打破砂锅问到底。在一问一答中，孩子逐渐出现了逻辑思维。

建议：老师和家长要保护好孩子这份宝贵的好奇心，如果无法立即回答问题，可以和孩子一起学习，上网搜索或者配上一套百科全书，用孩子的语言来解答孩子。

建议：老师和家长要尊重孩子，保护好这份品质。试着放慢自己，多多观察和倾听孩子，给孩子创造一个有序的外部环境，以配合孩子的内在秩序感。

 最后的话，不但老师们要理解，家长们也要牢记在心，家园共同努力，才能为孩子创造一个更好的环境来支持孩子的成长。

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